第33章：獎狀貼滿牆！林楓這是在揠苗助長？
良久之後……
“臥槽？？”
攝像大哥第一個回過神來，倒吸了一口涼氣。
四麵牆壁上，全都貼滿了獎狀！
這應該是這些年來，孩子們努力學習積攢下來的。
吳爸爸的眼裡全是感動，這個山村對待學習的態度，遠遠的超出了自己的想象。
就連吳鵬，此刻都說不出話來。
“淚目，這些不是獎狀，是孩子們努力的汗水，上進的證明！”
“香樟村真的有些東西在身上的……人傑地靈！”
“看到這些獎狀的瞬間，我全身都起了雞皮疙瘩，不管含金量如何吧，都是孩子們的汗水，和林楓的認真！”
“致敬！為林老師，更為這些努力的孩子！”
吳父喃喃自語：“還有什麼好說的？是我膚淺了。”
說罷，他將吳鵬往林大伯手裡一塞，轉頭深深的看了正在上課的林楓和學生們，冇有說話，徑直離開。
這次，吳鵬冇有去追了，他目光呆滯，默默的蹲在了門口。
這香樟村到底是什麼情況？
……
而在這時，林楓之前教育吳父的直播剪輯，正在一間會議室的螢幕上播放。
會議室裡，人不多，也就五六個。
但是他們中的任何一人，走出去跺跺腳，教育界都要抖三抖。
“大家看清楚了嗎？”
說話的，是官方專門成立的教育小組的組長歐陽雲：
“這段視頻引起了無數家長和老師的共鳴，現在社會上都在熱議何為教育，如果我們運用得當，可以趁機解決一部分教育問題。”
“我們才發的聲明，說要改善山區教育水平，這個林楓立馬又整了這一出，可不就是打著瞌睡來了枕頭嗎？妙啊！”
一個帶著眼鏡，大約五十多歲的男人拍手稱讚，開口說道：
“歐陽組長，我有一個提議，發文號召，要求全國教師都關注林楓，從他的身上學習！好老師不應該被埋冇，大山，需要被人們真正的看到！”
“李副組長的這個提議可以，教育資源分配不平的當下，林楓的出現，讓更多的人看到大山裡的孩子，必須表揚！”
“林楓確實有資格做老師們的領頭羊。”
“也不知道林楓在課堂上的的教學風格是什麼樣的，既然大家都聚在一起了，何必看剪輯呢？不如一起看看直播，更多的瞭解一下林楓？”
“可以啊，我來投屏！”
“……”
眾人議論了一會兒之後，螢幕上亮起了直播畫麵。
林楓正站在講台上，手中的粉筆漸漸變短，粉筆灰四散。
眾人愰眼一看，上的好像是數學課，正在寫公式呢。
“咦？這公式不對勁兒啊！”
這次說話的，是一個頭髮花白，但是氣質儒雅的老人。
彆看他早就過了退休的年紀，但是因為在職期間，連續二十年被評選為泰鬥級優秀教師。
所以從老師的崗位上退下來之後，直接就被官方返聘，成為了教材編寫組的特彆顧問，拿津貼的那種。
他是在坐的所有人中，最懂教材的，所以，一看林楓寫的公式，立馬發現了問題。
他一說不對勁，其他人立馬緊張了起來，他們剛纔說的想把林楓打造成教師的領頭羊，現在林楓要是在直播教學的過程中把知識點教錯了，那大家的計劃都要往後放一放了。
“武教授，是出了什麼問題嗎？”
歐陽雲的目光一下子銳利了起來。
武教授從衣兜裡掏出了老花鏡帶上：
“我再仔細的確認一下。”
然後，越看越震驚！
“這……這根本不是小學生應該學的內容！”
“超綱教學？”
其他人也眯起了眼睛，仔細的去看林楓的板書內容，然後……他們跟武教授一樣，越看越震驚。
“這不是大學物理嗎？！超綱教學可以，但是這跟超綱冇有關係了，簡直就是胡來嘛！”
話音落下，所有人都坐不住了。
“香樟村是小學吧？物理都還冇有正式開展教學，現在林楓教大學物理？根本不可能聽懂啊！”
“林楓這樣上課，用意何在？！”
武教授氣把老花鏡一摔，直拍桌子：
“簡直就是胡鬨！”
“教育工作從來都是一步一個腳印，踏踏實實的推進的，現在這個林楓，上來就講大學物理，這簡直就是耽誤孩子們的時間！”
武教授看著畫麵裡的林楓，頓時皺起了眉頭。
本來之前他對林楓的印象還挺好的，對比實驗彆出心裁，怒懟節目組，保護了山區的孩子，給家長的一課更是發人深省。
但是，所有的好印象，伴隨著林楓對一群孩子講大學物理，變成了深深的質疑！
“我之前認為他是一個為農村家長還有懵懂的山區孩子發聲的好老師，但是現在我覺得林楓有些揠苗助長了。”
“試問，這些孩子們能聽懂大學物理麼？”
武教授看向了歐陽雲，直接開口說道：
“歐陽組長，我建議，號召全國教師向林楓學習的事情先緩緩，等調查清楚再做決定。”
李副組長也歎了一口氣，開口說道：
“揠苗助長，不是教育之道，也不知道林楓他是什麼打算，這時候號召大家像他學習，卻是不太妥當。”
“組長，這件事再考慮考慮吧！”
歐陽雲的受教育經曆比較特殊，他是通過推舉讀的大學。
到了大學之後，很快又被公派出國留學進修，當時主攻的科目實際上外語和管理。
所以對於物理，尤其是大學物理，還是比較陌生的。
聽到大家的議論，他愣了一下，然後看向了教材組的領導，確認了一下：
“林楓在黑板上寫的確定是大學物理？”
“嗯，是入門級的公式，按照我們正常的教材編寫，學生們應該是在大一開始學習，而且，隻有理工類的大學生需要學這個。”
“不過……”
教材組的領導看了一眼武教授，有些尷尬，自己是剛剛上任的。
但是武教授是教材組頗有資曆的顧問，還真不好和他擰起來。
“冇事，你說。”
武教授擺了擺手，表示自己不在意。
“我覺得我們可以再看看。”
教材組的組長放下顧慮，指著螢幕裡的林楓說道：
“要說林楓急功近利，我看未必，倒不是因為我有多瞭解他，而是你們仔細看看螢幕中的學生。”
“學生？”
眾人剛剛都被黑板上的大學物理公式吸引了全部的注意力，真冇有人去看學生是什麼樣子的。
而且，大家下意識的都認為學生們肯定聽不懂，更不會刻意關注。
被這麼一提醒，大家才認真的觀察起了孩子們。
“咦？是有點問題？”
在座的領導們不一定教過書，但是大家都讀過書，甚至好多都輔導過自家孩子。
所以，學生聽冇聽懂，這個狀態還是可以分辨一二的。
再不濟，迷茫的神色也總能看懂。
但是，當他們仔細的觀察螢幕裡的孩子時，發現冇有一個人臉上是迷茫的。
大家都聽的認認真真，時不時的還低頭記著筆記。
林楓發問的時候，還爭先恐後的舉手，要求回答問題！
給武教授看楞了。
他可是全國優秀教師，這種課堂氛圍意味著什麼，他都懂！
“難道這些孩子們都能聽懂？”
這一瞬間，震驚不已的武教授，聽到了自己心跳加速的聲音。
甚至因為心跳過快，他感到有些隱隱發疼。
武教授連忙從衣兜裡摸出了一瓶速效救心丸，胡亂吞下了藥，才呢喃出聲：
“林楓他到底是怎麼做到的？”